أدرك أنني لا أعرف أي شيء - ipse se nihil scire id Unum sciat
هو ، في نهاية المطاف ، يعتقد أنه يعرف شيئًا معينًا ، وأنه لا يعرف شيئًا (سقراط)
التدريب هو إدراك ما لم تدركه أنه ليس لديك فكرة
تم الحصول على كلمة schooling من التعبير اللاتيني "Educatum" ، والذي يشير إلى إظهار الإرشاد أو التحضير أو القيادة. في بيئة أكثر شمولاً ، على أي حال ، تتسلل وتؤثر إلى حد كبير على كل جزء من حياتنا ، منذ الولادة فصاعدًا. يؤثر التدريب على نوع الأفراد الذين سنتحول إليهم نحن وعائلاتنا.
انتهى التدريب ويجب أن يكون في متناول الجميع. يمكننا الاطلاع على التعليمات وسماعها ورؤيتها والاقتراحات والتنفيذات الاجتماعية المتعددة والوسائط المتعددة في الكتب والمسارح والأفلام والعروض الترويجية ، تمامًا كما هو الحال في رياض الأطفال والمدارس والكليات ، في العمل ، في جميع أنحاء الإنترنت وفي جميع أجزاء من الوجود اليومي. في جميع أنحاء العالم ، تنغمس وسائل الإعلام في مجموعة متنوعة من البيانات المفيدة وتقارير البحث وتقنيات التعليم.
مطلبنا للتدريب آخذ في التوسع بسرعة. يتم ترقية الحاجة الأساسية تمامًا من خلال تقدم العلم والابتكار. في نهاية المطاف ، تشير الدوافع في العلوم والابتكار إلى أنه يجب تدريب القوى العاملة بشكل أفضل.
تتغير الأطر التعليمية بشكل عام في محاولة لتلبية هذه الحاجة ، التي تدعمها الدول والموردون من القطاع الخاص.
يتطلب تلبية الحاجة المتزايدة للتعليم استراتيجيات جديدة وطرق غريبة من حين لآخر للتعامل مع نقل المعلومات إلى المستقبل.
حدثت التغييرات الرئيسية في الأطر التعليمية خلال القرن الماضي على الرغم من حقيقة أن التغيير كان مستمرًا منذ الأزمنة المبكرة للغاية.
التدريب والدين والجودة العميقة هي الأجزاء الرئيسية للثقافة الإنسانية. في هذا العمل ، تشير مصطلحات الدين إلى جميع الأديان ، لأننا لن نفحص التناقضات بين المسيحية واليهودية والإسلام أو بعض الديانات الأخرى ؛ ولن نتحدث عن تأثير الأديان الصريحة وعلاقتها بتجمعات عرقية معينة.
تتمحور المحادثة هنا حول تأثير الدين والجودة الأخلاقية على التدريب وعلى الروابط فيما بينهم.
يؤثر الدين بشكل مثير للإعجاب على أسلوب حياتنا ، ومن خلال مجموعة الخبرات البشرية ، فقد استفادت الأنظمة الاجتماعية في جميع أنحاء العالم من التدريب والمعلومات.
الرواد الصارمون قلقون بشأن التوسع في التعليمات المنطقية الشائعة لأنهم يتقبلون أنها قد تؤثر سلبًا على الثقة التامة. يتم التحقق من صحة هذا القلق من قبل الباحثين الودودين الذين يؤكدون أن التقدم المنطقي والتعليمي يمكن أن يؤدي إلى انخفاض أو حتى فقدان الثقة التامة.
تُظهر تصوراتي أن هناك اختلالًا واضحًا بين خصوصية الكتاب المقدس والتدريب السائد. لن يكون الفرد المؤهل الكفء كتابيًا منفتحًا على القيام أو تحمل اكتشافات الفحص المنطقي المشترك مثل شريكه. في نهاية اليوم ، سيكون الفرد المتعلم استنتاجيًا أكثر انفتاحًا على الامتحانات الكتابية والتسامح معها أكثر من الفرد الماهر في الكتاب المقدس كما هو الحال بالنسبة للمعلومات المنطقية والاستكشاف.
هذا الخلل واضح في العديد من الأنظمة الاجتماعية المختلطة ، مثل إسرائيل. يوصي هذا المفهوم أيضًا بأن الفرد الذي تلقى تدريبًا مشتركًا يكون أكثر ميلًا للاحتفاظ بالتأثيرات الكتابية من الفرد المتعلم كتابيًا لاستيعاب التأثيرات السائدة.
نتعامل مع بعض القضايا عندما نبحث عن الدين والجودة العميقة ، لا سيما عند إدارة القضية التي يوجد بها خلاف بين الاثنين. في بعض الحالات يكون مضمونًا أن الجودة العميقة يتم إدخالها في الدين ، أو أن الدين أخلاقي ، لكن التدريب الأخلاقي لا يحتاج إلى أن يكون صارمًا.
من الواضح أن هناك تناقضات واضحة بين الدين والجودة الأخلاقية ، لا سيما فيما يتعلق بأهدافها ونقاطها. الدافع وراء التوجيه الأخلاقي في المدارس هو الحفاظ على الأخلاق وبدء مناقشة اجتماعية حول قضايا أخلاقية محددة ، والتي تعتبر مهمة لممارساتنا.
في المناسبات الحالية أصبح التعليم معتمدا على المنعطفات المالية والميكانيكية للأحداث.
على أي حال ، فإن جوهر الحياة وأهميتها يأتيان من الجودة العميقة والدين بدلاً من الواقعية.
يؤكد الرواد المتشددون أنه بدون جزء صارم من التدريب قد نفقد قدرتنا على الحديث عن الاستقامة والحب والإيثار والتزامات المنطقة المحلية والإنصاف. يؤدي النقص في الدين من البرامج التعليمية التربوية إلى خلق العداء بين التجمعات الصارمة وقد يؤدي إلى فصل الشبكات وبدء صراعات اجتماعية غير ضرورية.
تشهد الشكوكية على أنه لا توجد علاقة بين الجودة الأخلاقية والسلوك الصارم وأنه يجب علينا بعد ذلك توجيه تعليمات حول الجودة العميقة دون الرجوع إلى الدين. تظهر التجمعات الصارمة من خلال ممارساتها خطأ القضية بأن الجودة العميقة خالية من الدين وبالتالي لا يوجد سبب مقنع للاعتراف بها. عن طريق التدريب